Novas Práticas Pedagógicas para Alunos com TDAH, na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v19i79.4333Palavras-chave:
Estratégias Inovadoras, Ensino/aprendizagem, TDHAResumo
O Tema discute um problema crescente no espaço escolar: o Transtorno de Déficit de Atuação e Hiperatividade (TDAH) e a constante busca por práticas pedagógicas significativas, que possam contribuir com uma melhor qualidade na educação infantil. O objetivo geral: foi conhecer o algo mais sobre o TDAH e, de que forma este interfere no desenvolvimento cognitivo das crianças. A metodologia constou de uma pesquisa bibliográfica embasada em autores sobre a temática. Este tipo de pesquisas objetiva a descrição das características de determinada população ou fenômeno. A pergunta de partida foi: “até que ponto o TDAH interfere de forma negativa na aquisição do processo de aprendizagem nas crianças? O conhecimento deste transtorno e suas particularidades é o primeiro passo para que o educador, possa buscar inovar a prática pedagógica com estratégias que possam despertar a atenção e interesse de crianças com TDAH. Os resultados levaram a crer que, à partir de uma metodologia pautada pelo respeito às particularidades e potencialidades das crianças, cumpre-se com o objetivo de uma verdadeira inclusão, na qual não basta somente aceitar uma criança com TDAH na sala de aula regular, é necessário fazer com que ela se sinta parte do contexto e da situação vivenciada.
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