New Pedagogical Practices for Students with ADHD in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v19i79.4333Keywords:
Innovative Strategies, Teaching/LearningAbstract
This article discusses a growing problem in the school environment: Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the constant search for meaningful pedagogical practices that can contribute to a better quality of early childhood education. The general objective was to learn more about ADHD and how it interferes with the cognitive development of children. The methodology consisted of a bibliographic research based on authors on the subject. This type of research aims to describe the characteristics of a given population or phenomenon. The starting question was: "To what extent does ADHD negatively interfere with the acquisition of the learning process in children?" Knowledge of this disorder and its particularities is the first step for educators to innovate pedagogical practice with strategies that can awaken the attention and interest of children with ADHD. The results suggest that, based on a methodology guided by respect for the particularities and potential of children, the objective of true inclusion is fulfilled, in which it is not enough to simply accept a child with ADHD in the regular classroom; it is necessary to make them feel part of the context and the situation experienced.
Downloads
References
ABDA. Associação Brasileira de Déficit de Atenção. Diagnóstico - Crianças. 2017. Disponível em: https://tdah.org.br/diagnostico-criancas/. Acesso, em 09/09/2022.
AMD, Rocha ML, organizadores. Novos possíveis no encontro da psicologia com a educação. São Paulo: Casa do Psicólogo; 2007. p. 117-45.
CALIMAN LV. O TDAH: entre as funções, disfunções e otimização da atenção. Psicol Estud. 2008; 13(3):559-66.
COLLARES CL, Moysés MA, Ribeiro MF, organizadores. Novas capturas, antigos diagnósticos na era dos transtornos. Campinas: Mercado de Letras; 2013.
COSTA JSF. História da psiquiatria no Brasil: um corte ideológico. 5a ed. Rio de Janeiro: Garamond; 2007.
DOMINGOS, N. A. M., & RISSO, K. R. O transtorno de déficit de atenção e a hiperatividade infantil. Em E. F. M. Silvares (Org.), Estudos de caso em psicologia clínica comportamental infantil (pp. 63-83). Campinas: Papirus, 2000.
DSM-IV Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais, 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995:77-84
FOUCAULT M. Crise da medicina ou crise da antimedicina. Rev Verve. 2010; 1(18):167-194.
FOUCAULT M. O nascimento da Medicina Social. In: Foucault M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal; 1979. p. 79-98.
FRIEDMANN, Adriana. O brincar na educação infantil: observação, adequação e inclusão. 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2012. 176 p
ILLICH I. A expropriação da saúde. Nêmesis da medicina. 3a ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; 1975.
IRIART C, Rios LI. Biomedicalización e infancia: trastorno de déficit de atención e hiperactividad. Interface (Botucatu). 2012; 16(43):1011-23.
LEVY, F.; BARR, C.; SUNOHARA, G. Directions of aetiologic research on attention-deficit/hyperactivity disorder. Aust N Z J Psychiatry, 1998, 32: 97-103
MACHADO AM. Plantão institucional: um dispositivo criador. In: Machado AA, Fernandes
MARTINS AL. A psiquiatrização da vida na sociedade de controle. In: Carvalho SR, Barros ME, Ferigato S, organizadores. Conexões: saúde coletiva e políticas da subjetividade. São Paulo: Hucitec; 2009. p. 119-40.
MOYSÉS M A A. A institucionalização invisível: crianças que não aprendem na escola. São Paulo: Fapesp; 2001.
PATTO MHS. A produção do fracasso escolar: história de submissão e rebeldia. 2a ed. São Paulo: Casa do Psicólogo; 2000.
PRADO FILHO, K.; TRISOTTO, S. (2007). A psicologia como disciplina da norma nos escritos de M. Foucault. Revista Aulas - Dossiê Foucault, n. 3, dez. 2006/mar. 2007.
ROHDE, L. A. P.; BENCZIK, E. B. P.; MIGUEL, E. C. Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: atualização. Jornal de Pediatria, Porto Alegre, v. 76, supl. 3, p. S104-S112, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/jped/a/vsv6yydfR59 j8Tty9S8J8cq/?lang=pt . Acesso em 04/09/2022.
SILVA A. B. B. Mentes inquietas. Entendendo melhor o mundo das pessoas distraídas, impulsivas e hiperativas. Rio de janeiro: Napedes. (LINKs), 2003.
SILVA, Eduardo Jorge Custódio da. Abordagens multimodais e interdisciplinares para o tratamento de crianças com TEA e TDAH: integração de terapias cognitivas comportamentais e tecnológicas para melhoria de resultados clínicos. IOSR Journal of Business and Management, v. 26, n. 9, p. 47-53, set. 2024. Disponível em: https://www.iosrjournals.org/iosr-jbm/papers/Vol26-issue9/Ser-5/G2609054753.pdf. Acesso em: 29 dez. 2024.
VOCARO, Ângela; LUCERO, Ariana. A Criança e a Debilidade Mental: Uma Abordagem Lacaniana. Psicologia USP, São Paulo, 2011, 22(4), 813-832.
VYGOTSKY, L. S. Desenvolvimento da percepção e da atenção. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rosângela de Oliveira Costa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores detêm os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.
