Thinking Politics in Childhood: A Look at the Potential of Critical Schooling
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v18i74.4123Keywords:
Childhood, Political Education, SchoolingAbstract
This paper aims to explore the possibilities of organization, formation, and political struggles in childhoods within the context of Brazilian public basic education. The goal is to challenge the limits and potentials of a critical schooling that fosters emancipated and vibrant subjects. In a country shaped by colonial violence and marked by death-dealing policies that affect bodies and lived experiences, thinking about political education becomes a strategy of resistance and survival. Through a literature review, nine studies from SCIELO and CAPES databases were analyzed. Colonialist and fascist marks in Brazil's educational history were identified, reinforcing the ethical-political role of schools in the recovery of democratic values. The works highlight the relationship between poverty, race, and access to critical education, emphasizing that the political actions of childhood resist in the micropolitics of educational encounters, within a web of meanings that transcends mechanical literacy.
Downloads
References
ALVARENGA, Carolina Faria; VIANNA, Cláudia Pereira. Avaliação, gênero e qualidade na Educação Infantil: conceitos em disputa. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e78271, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.78271. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/JYRKScnbVjX73MkngFvQXLR/#. Acesso em: 15 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.78271
BASTOS, Luciete. Entre a crise pandêmica e a invisibilidade política: educação das crianças quilombolas. Linhas Críticas, [S. l.], v. 26, p. e33972, 2020. DOI: 10.26512/lc.v26.2020.33972. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/33972. Acesso em: 31 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.33972
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei 8.069/90. São Paulo, Atlas, 1990. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em:15 jul. 2024.
CARVALHO, Alexandre Filordi. de. Das infâncias estriadas às infâncias lisas: experimentar trajetos de arte na educação. Revista Digital do LAV, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 007–029, 2021. DOI: 10.5902/1983734865645. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/revislav/article/view/65645. Acesso em: 31 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.5902/1983734865645
CARVALHO, Levindo Diniz; RAMALHO, Bárbara; SANTOS, Kildo Adevair. O Mais Educação na América Latina: legados a infâncias e juventudes pobres. Educação & Realidade, v. 44, n. 1, p. e80711, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623680711. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/SL9FgVB33jFmqrL7Rzn9bbM/#. Acesso em: 14 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-623680711
CHAVES, Marcia Regina Arruda de Souza. Tencionando narrativas de professoras alfabetizadoras na constituição da infância escolarizada. Lages, 2021. Disponível em: https://data.uniplaclages.edu.br/mestrado_educacao/dissertacoes/b829a114403f6fe49781d6b20600c833.pdf. Acesso em: 17 jul. 2024.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Referências técnicas para atuação de psicólogas(os) na educação básica. Brasília, DF: CFP, 2019. Disponível em: https://site.cfp.org.br. Acesso em: 10 nov. 2024.
FERGUSON, Susan. Crianças, infância e capitalismo: uma perspectiva da reprodução social. Fronteiras: Revista Catarinense de História, v. 38, p. 220-242, jul.-dez. 2021. Disponível em: https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/FRCH/article/view/253484. DOI: https://doi.org/10.29327/253484.1.38-13. Acesso em: 16 nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.29327/253484.1.38-13
FERREIRA-DA-SILVA, Otávio Henrique. Dos vestígios coloniais à descolonização da educação infantil. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. 1, p. 311–325, 2021. DOI: 10.22633/rpge.v25i1.14841. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/14841. Acesso em: 31 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25i1.14841
FIOCRUZ. Estudo analisa iniquidades na mortalidade de povos indígenas. 28 de abr. 2020. Disponível em: < https://agencia.fiocruz.br/estudo-analisa-iniquidades-na-mortalidade-depovosindigenas#:~:text=Os%20resultados%20do%20estudo%20evidenciaram,de%2010%20a%2020%20anos >. Acesso em: 23 de junho de 2024.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 60. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GELEDÉS INSTITUTO DA MULHER NEGRA. Primeira infância no centro: garantindo pleno desenvolvimento infantil a partir do enfrentamento ao racismo. Geledés- centro de documentação e memória institucional, São Paulo, 2023. Disponível em: https://www.geledes.org.br/projeto-primeira-infancia-no-centro/ >. Acesso em 22 de junho de 2024.
GOBBI, Márcia Aparecida; ANJOS, Cleriston Izidro dos. Infâncias, movimentos sociais e cidade: reflexões urgentes em meio à “fadiga da compaixão”. Educar em Revista, v. 40, p. e94770, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-0411.94770. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/tSsbMbn9JtCdXFVq35H6npk/abstract/?lang=pt#. Acesso em: 15 jul.2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-0411.94770
GUTFREIND, Celso. A nova infância em análise. Porto Alegre: Artmed, 2021.
HOLZMEISTER, Ana Paula; GONÇALVES, Camilla. Devir estético da docência da educação infantil. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, [S. l.], v. 26, n. 58, p. 211–223, 2022. DOI: 10.20435/serie-estudos.v26i58.1606. Disponível em: https://serie-estudos.ucdb.br/serie-estudos/article/view/1606. Acesso em: 31 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i58.1606
KOHAN, Walter Omar. Apontamentos filosóficos para uma (nova) política e uma (também nova) educação da infância. Rio de Janeiro RJ: UERJ, 2004.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê?. São Paulo: Cortez, 2001.
MACHADO, Adilbênia Freire. Pedagogias da ancestralidade: perspectivas para ensino de filosofias africanas no Brasil. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN), [S. l.], v. 17, n. Edição Especial, p. 63–72, 2023. DOI: 10.31418/2177-2770. Disponível em: https://abpnrevista.org.br/site/article/view/1668. Acesso em: 29 jul. 2024.
MACHADO, Adilbênia Freire; PETIT, Sandra Haydée. Filosofia africana para afrorreferenciar o currículo e o pertencimento. Rev. Exitus, Santarém , v. 10, e020079, 2020. DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1ID882. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/882 . Acesso em: 10 Jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1ID882
MALDONADO-TORRES, Nelson. Sobre a colonialidade do ser: contribuições para o desenvolvimento de um conceito. Belo Horizonte: Via Verita, 2022.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, 2001.
NEGREIROS, Faustino. Palavras-chave em psicologia escolar e educacional. Campinas: Alínea, 2021.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Comitê Social Humanitário e Cultural da Assembleia Geral. Declaração Universal dos Direitos da Criança. 1959. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/media/22026/file/declaracao-dos-direitos-da-crianca-1959.pdf. Acesso em: 10 jul.2024.
RIBEIRO, Élida e PEREIRA, Laís. Quando a arte e a infância chamam pra dançar a ciência: invenções, afetações e equilibrismos. Linha Mestra, N.45, P.210-221, 2021. DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2021n45p210-221. Disponível em: https://lm.alb.org.br/index.php/lm/article/view/951/875 . Acesso em: 31 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2021n45p210-221
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte”. Diálogos Educacionais, v. 6, n. 6, p. 37–50, 2006. Disponível em: file:///C:/Users/USER/Downloads/Estado%20da%20arte%20Romanowski%20e%20Ens%20-1.pdf . Acesso em: 10 jul. 2024.
SALGADO, Raquel Gonçalves; SOUZA, Leandro Lemos de. O desaparecimento social das diferenças nas políticas de exceção: vidas e memórias de crianças e mulheres para a reinvenção de uma educação democrática. Educar em Revista, v. 36, e75661, 2020. DOI: 10.1590/0104-4060.75661. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/vJ8Z76xPksQysfZRjntWHQG. Acesso em: 10 nov. 2024 DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.75661
SILVA, Conceição Firmina Seixas; GOMES, Lisandra Ogg. Participação política e infância: como as crianças brasileiras se posicionam e se fazem presentes em seus contextos sociais. Education Policy Analysis Archives , [S. l.] , v. 31, 2023. DOI: 10.14507/epaa.31.7346. Disponível em: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/7346. Acesso em: 29 jul. 2024. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.31.7346
SOUZA, Jessé. A Elite do Atraso: Da escravidão à Lava Jato. Rio de Janeiro: Leya, 2017.
UNICEF. A situação das crianças no Brasil: Relatório 2021. Brasília, 2021.
WALSH, Catherine. Pedagogías Decoloniales. Práticas Insurgentes de resistir, (re)existir e (re)vivir. Serie Pensamiento Decolonial. Editora Abya-Yala. Equador, 2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Isabela Brito Lima, Nicole Agnes Nunes de Araujo, Hellen Cristina de Oliveira Alves, Bruna Souza de Oliveira, Antônia Liandra da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores detêm os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.
