School Management, Innovation and Teaching Quality: Reflection on the Practice of Self-Assessment at the Salesian School
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v18i71.4001Keywords:
management, self-assessment, learning, innovation, teaching qualityAbstract
This study aims to reflect on the practice of self-assessment at the Salesian School, as an innovation, in view of the quality of teaching. Through bibliographical research, with the review of the ideas of several renowned theorists, it is concluded that, traditionally, evaluation processes are understood, almost exclusively, as itineraries for verification, selection and classification of students. However, reflections on self-assessment discuss such itineraries as integrated processes that aim to develop learning, not being static, but procedural, cyclical and continuous. In this scenario, it is worth thinking about how to improve these itineraries with the aim of developing student autonomy and meaningful learning, especially when it is an ally to school management, which aims to achieve successful learning as a service to society.
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