Initial Teacher Education and the Challenges Faced in Teaching Practice

Authors

  • Maria Aparecida Carvalho Alencar Luz Prefeitura Municipal do Salgueiro (PMS), Pernambuco, Brasil.
  • Ginete Cavalcante Nunes Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6006-9702
  • Joana Angélica Oliveira de Alcântara Universidade Federal do Cariri (UFCA), Barbalha, Ceará, Brasil. 
  • Maria Adriana Calixto de Brito Universidade do Vale do Acaraú (UVA), Sobral, Ceará, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v20i82.4466

Keywords:

Teacher education, Pedagogical practice, Contemporary education, Professional identity

Abstract

This article aims to reflect on initial teacher education and the challenges encountered in teaching practice amidst the social, cultural, and technological transformations of the 21st century. Contemporary teaching requires professionals who are critical, reflective, and committed to an emancipatory education capable of fostering human development and citizenship. This qualitative, bibliographic study draws on authors such as Pimenta (2017), Nóvoa (2009), and Freire (1996), who address the importance of teacher education as a continuous process of identity and professional construction. The results indicate that initial teacher education still lacks greater integration between theory and practice, consistent public policies, and effective recognition of the value of teaching work. It is concluded that strengthening initial teacher education is essential for addressing contemporary educational challenges and for consolidating a humanizing and transformative pedagogical practice.

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Author Biographies

Maria Aparecida Carvalho Alencar Luz, Prefeitura Municipal do Salgueiro (PMS), Pernambuco, Brasil.

Graduação em Pedagogia Supervisão Escolar pela Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central. Especialização em Gestão Educacional. Professora do município de Salgueiro/PE e Analista em Gestão Educacional pela Secretaria Educação de Pernambuco. Cursa o Mestrado em Educação pela Faculdade Interamericana de Ciências Sociais (FICS-PY). 

Ginete Cavalcante Nunes, Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil.

Doutora em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Cursa Mestrado Profissional em Filosofia pelo Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE). 

Joana Angélica Oliveira de Alcântara, Universidade Federal do Cariri (UFCA), Barbalha, Ceará, Brasil. 

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará. Especialização em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio pela Universidade Vale do Acaraú. Pós-Graduada em Gestão Escolar(Especialista) pela Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC; Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica- Instituto Federal do Sertão Pernambucano-Salgueiro PE. Servidora Pública : Professora da Secretaria de Educação do Estado do Ceará ( Escola de Educação de Jovens e Adultos). Técnica em Assuntos Educacionais da Universidade Federal do Cariri -UFCA. 

Maria Adriana Calixto de Brito, Universidade do Vale do Acaraú (UVA), Sobral, Ceará, Brasil.

Graduação em letras pela Universidade Regional do Cariri(URCA)e em Fisioterapia pela Centro Educacional Doutor Leão Sampaio (UNILEÃO). Docente em Educação Especial em sala de Atendimento Educacional Especializado na Prefeitura de Juazeiro do Norte, Ceará. Especialista em Educação de Jovens e Adultos pela Faculdade de Juazeiro do Norte (FJN), em Psicopedagogiapela Universidade do Vale do Acaraú (UVA), em Fisiologia do Exercício pela mesma universidade, em Gestão Escolar (CETEB), em Docência do Ensino Superior pela Universidade do Vale do Acaraú (UVA) e Dermato Funcional pelo Hospital São Camilo. 

References

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Published

2026-07-31

How to Cite

Luz, M. A. C. A., Nunes, G. C., Alcântara, J. A. O. de, & Brito, M. A. C. de. (2026). Initial Teacher Education and the Challenges Faced in Teaching Practice. ID on Line. Revista De Psicologia, 20(82), 387–395. https://doi.org/10.14295/idonline.v20i82.4466

Issue

Vol. 20 No. 82 (2026)

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