Continuing Education as an Instrument of Pedagogical Transformation in Public Schools

Authors

  • Maria Aparecida Carvalho Alencar Luz Facultad Interamericana de Ciencias Sociales (FICS), Assunção, Paraguai.  
  • Ginete Cavalcante Nunes Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6006-9702
  • Elismar Maria Bezerra Faculdade de Formação de Professores de Araripina  (FAFOPA), Pernambuco, Brasil.
  • Fabiana Gonçalves de Lima Universidade   Nove   de   Julho   (UNINOVE),   São   Paulo,   Brasil.
  • Victor Emanuel Lima Bezerra Universidade Regional do Cariri (URCA), Crato - Ceará, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v20i80.4360

Keywords:

Continuing education, Pedagogical practice, Public school, Educational transformation

Abstract

This article aims to analyze continuing education as a fundamental instrument for pedagogical transformation in Brazilian public schools. Starting from the understanding that the educational process is dynamic and constantly challenged by social, cultural, and technological changes, it discusses the importance of offering teachers permanent opportunities for learning, reflection, and professional development. The methodology used is based on qualitative bibliographic research, grounded in authors such as Paulo Freire, Tardif, Pimenta, and Nóvoa. The results indicate that continuing education, when articulated with the real demands of teaching practice and educational public policies, contributes significantly to strengthening teacher autonomy, methodological innovation, and improving the quality of public education. It concludes that investing in teacher training is investing in the transformation of the school and the emancipation of the individual.

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Author Biographies

Maria Aparecida Carvalho Alencar Luz, Facultad Interamericana de Ciencias Sociales (FICS), Assunção, Paraguai.  

Cursa o Mestrado em Educação pela Facultad Interamericana de Ciencias Sociales (FICS), Assunção, Paraguai.

Ginete Cavalcante Nunes, Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil.

Doutora em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN. Cursa Mestrado Profissional em Filosofia pelo Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IF Sertão PE), Brasil. 

Elismar Maria Bezerra, Faculdade de Formação de Professores de Araripina  (FAFOPA), Pernambuco, Brasil.

Licenciatura Plena em Língua Portuguesa e Literatura pela Faculdade de Formação de Professores de Araripina  (FAFOPA), Pernambuco, Brasil.

Fabiana Gonçalves de Lima, Universidade   Nove   de   Julho   (UNINOVE),   São   Paulo,   Brasil.

Mestrado   Profissional   em   Educação   pela   Universidade   Nove   de   Julho   (UNINOVE),   São   Paulo,   Brasil.

Victor Emanuel Lima Bezerra, Universidade Regional do Cariri (URCA), Crato - Ceará, Brasil.

Bacharel em Direito pela Universidade Regional do Cariri  e Segurança Pública pela Academia de Polícia Militar General Edgard Facó. Especialista em Direito Constitucional, Direitos Humanos Fundamentais pela Universidade Regional do Cariri- URCA e, Docência do Ensino Superior pela Universidade Pitágoras Unopar. Possui formação como Oficial Multiplicador de Direitos Humanos e Direito Internacional Humanitário pela Academia de Policia Militar General Edgard Facó – APMGEF. Tenente Coronel e Professor de Cursos Preparatórios para Concursos na área de segurança pública desde 2009.  

References

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Published

2026-02-28

How to Cite

Luz, M. A. C. A., Nunes, G. C., Bezerra, E. M., Lima, F. G. de, & Bezerra, V. E. L. (2026). Continuing Education as an Instrument of Pedagogical Transformation in Public Schools. ID on Line. Revista De Psicologia, 20(80), 162–171. https://doi.org/10.14295/idonline.v20i80.4360

Issue

Vol. 20 No. 80 (2026)

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Copyright (c) 2026 Maria Aparecida Carvalho Alencar Luz, Ginete Cavalcante Nunes, Elismaria Maria Bezerra, Victor Emanuel Lima Bezerra

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