Analysis of the Teaching-Learning Process in the Discipline of Nursing Semiology and Semiotics
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v17i65.3672Keywords:
nursing education, physical exam, nursing education researchAbstract
The aim of the study was to analyze the teaching-learning process in the discipline of nursing semiology and semiotics. Cross-sectional study, with the participation of 110 nursing students from a public university in the center-south of Ceará, Brazil. Data were obtained through an electronic questionnaire, organized in Google Forms®, grouped in a Microsoft Excel® spreadsheet and analyzed for descriptive and inferential statistics. Students who debated or were proactive had higher averages in the discipline than those who never did. These recognized the relevance of the discipline in intellectual training and its essentiality for professional practice, however, they attribute a medium to high degree of difficulty to the discipline. The teaching-learning process in the discipline of nursing semiology and semiotics requires a multiple combination of pedagogical methods that promote the development of competences for the future performance of nurses, contemplating meaningful learning and the use of active methodologies.
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