A Importância da Filosofia na Formação do Pensamento Crítico no Ensino Básico

Autores

  • Raimundo Nonato Sobrinho Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil. https://orcid.org/0009-0004-2777-9699
  • Lenilson Oliveira Moura Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil.
  • Ginete Cavalcante Nunes Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6006-9702
  • Carlos Mendes de Lima Junior Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP), Recife - PE, Brasil.
  • Fabiana Gonçalves de Lima Universidade Nove de Julho (UNINOVE), São Paulo, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v20i80.4359

Palavras-chave:

Filosofia, Educação, Pensamento crítico, Ensino básico, Formação cidadã

Resumo

A Filosofia, como área do conhecimento voltada à reflexão, à argumentação e à busca pela verdade, desempenha papel fundamental na formação integral dos estudantes. No ensino básico, ela se apresenta como instrumento essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia intelectual e da cidadania. Este artigo tem como objetivo discutir a importância do ensino de Filosofia nesse nível educacional, analisando suas contribuições para a construção de sujeitos conscientes e participativos. Por meio de uma abordagem teórica, o estudo destaca a relevância de práticas pedagógicas que estimulem o diálogo, a problematização e a reflexão ética. Conclui-se que a Filosofia deve ser reconhecida como disciplina formadora da consciência crítica e indispensável para a consolidação de uma educação emancipadora.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Raimundo Nonato Sobrinho, Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil.

Mestrado Profissional em Filosofia pelo Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IF Sertão PE), Brasil.

Lenilson Oliveira Moura, Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil.

Cursa Mestrado Profissional em Filosofia pelo Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IF Sertão PE), Brasil. 

Ginete Cavalcante Nunes , Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano (IFSertão-PE), Brasil.

Doutora em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN. Cursa Mestrado Profissional em Filosofia pelo IF Sertão PE- Instituto Federal de Educação do Sertão Pernambucano- IF Sertão PE. 

Carlos Mendes de Lima Junior, Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP), Recife - PE, Brasil.

Graduado em Licenciatura Plena em Filosofia pelo Instituto Salesiano de Filosofia de Recife-PE, Bacharel em Teologia pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo-SP, Bacharel em Psicologia pelo Centro Universitário Dr. Leão Sampaio de Juazeiro do Norte-CE. Pós-graduado em Counseling - Aconselhamento e Relação de Ajuda pela Sociedade IATES de Curitiba-PR. Curso de Formação Livre em Psicanálise pelo IEPPE de Recife-PE. Mestre em Educação pela USACH - Universidad de Santiago de Chile. Mestrando em Psicologia Clínica pela Universidade Católica de Pernambuco – UNICAP, Recife-PE, Brasil.

Fabiana Gonçalves de Lima, Universidade Nove de Julho (UNINOVE), São Paulo, Brasil.

Mestrado Profissional em Educação pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), São Paulo, Brasil.

Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006.

ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Trad. Leonel Vallandro. São Paulo: Abril Cultural, 1984.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://www.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 23 out. 2025.

CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 15. ed. São Paulo: Ática, 2021.

DEWEY, John. Democracia e Educação. Trad. Anísio Teixeira. São Paulo: Nacional, 1959.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 45. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.

HABERMAS, Jürgen. Consciência moral e agir comunicativo. Trad. Guido de Almeida. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1989.

KANT, Immanuel. Resposta à pergunta: o que é o Esclarecimento? Trad. Artur Morão. Lisboa: Edições 70, 1985.

LIPMAN, Matthew. O Pensar na Educação. Petrópolis: Vozes, 1990.

MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 41. ed. Campinas: Autores Associados, 2013.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Filosofia da Educação: construindo a cidadania. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2016. DOI: https://doi.org/10.20396/rfe.v8i2.8647062

VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 21. ed. São Paulo: Libertad, 2012.

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Downloads

Publicado

2026-02-28

Como Citar

Nonato Sobrinho, R., Moura, L. O., Nunes , G. C., Lima Junior, C. M. de, & Lima, F. G. de. (2026). A Importância da Filosofia na Formação do Pensamento Crítico no Ensino Básico. ID on Line. Revista De Psicologia, 20(80), 152–161. https://doi.org/10.14295/idonline.v20i80.4359

Edição

v. 20 n. 80 (2026)

Seção

Comment

Licença

Copyright (c) 2026 Raimundo Nonato Sobrinho, Lenilson Oliveira Moura, Ginete Cavalcante Nunes , Carlos Mendes de Lima Junior, Fabiana Gonçalves de Lima

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores detêm os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.