Educação Jurídica, Sujeito do Direito e Trabalho do Docente: Abordagem analítica – Ancien Régime, Belle Époque e New Order.

Resumo

Este artigo busca compartilhar entendimentos e peculiaridades histórico-evolutivas dos cursos de direito, desde sua alvorada com metodologia de ensino para o “ser” negligenciando o “dever ser”; uma peculiaridade sisuda engessada de princípios consuetudinários e leis determinantes, mas evolutiva ao pós-positivismo jurídico. Para tal exercício se aproxima dos entendimentos de juristas e pedagogos, preocupados que se deva ter ponto vista em saber crítico de epistemologia jurídica – ainda incipiente em nossas IESs de Cursos Jurídicos, ainda ativo nas disciplinas onde se exige que o acadêmico decore os artigos; contudo há vislumbre nas mudanças necessárias e para tal o exemplo da cátedra Direito e Literatura é válido. As contemporâneas IESs de Direito nacionais ainda sofrem influência das escolas europeias, que se observe os currículos dos doutrinadores, que tomam assento nas altas Cortes e estes honrados doutores saem em busca de perceber o ser no universo jurídico e ter noção de personalidade jurídica, é exercício dos mais filosóficos, que se ensina nas bancas o entendimento de que o nascituro não é pessoa, mas tem direitos. E neste cenário há falta de visão dos empregadores, que no investimento do corpo docente todos ganham, na transversalidade do ensino jurídico.