O Uso Excessivo de Telas na Primeira Infância: Impactos no Desenvolvimento Integral das Crianças da Educação Infantil

Resumo

A primeira infância é uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral da criança, marcada pela importância das interações sociais, das brincadeiras, do movimento e das experiências vivenciadas no cotidiano. Nesse contexto, o aumento do uso de dispositivos digitais, como celulares, tablets e televisores, torna necessário refletir sobre os possíveis impactos da exposição excessiva às telas quando estas passam a substituir experiências importantes para o desenvolvimento infantil. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar os impactos do uso excessivo de telas no desenvolvimento integral de crianças da Educação Infantil, considerando os aspectos cognitivos, comunicativos, emocionais, sociais, físicos e motores. A investigação partiu da seguinte pergunta de pesquisa: como o uso excessivo de telas pode influenciar o desenvolvimento integral de crianças da Educação Infantil? Como fundamentação teórica, o estudo baseou-se nas contribuições de Vygotsky sobre a importância das interações sociais no desenvolvimento, nas orientações da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP), nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além das contribuições de Desmurget e dados do Projeto Primeira Infância para Adultos Saudáveis (PIPAS). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, realizada por meio da análise de artigos científicos, documentos institucionais e dados relacionados ao uso de telas na primeira infância. Os resultados apontaram que o uso excessivo de telas pode reduzir as oportunidades de brincar, interagir, conversar, movimentar-se e explorar o ambiente, podendo repercutir nas dimensões cognitiva, comunicativa, emocional, social, física e motora, além de interferir na qualidade do sono. Conclui-se que a tecnologia não deve ser considerada prejudicial em si, mas utilizada de forma equilibrada, consciente e com mediação dos adultos, de modo que não substitua as experiências concretas, afetivas e sociais essenciais ao desenvolvimento integral da criança.