O Lúdico na Educação Infantil: Aprender com o Brincar / The Playful in Early Childhood Education: Learning with Play

Resumo

Resumo: Na presente pesquisa realizamos uma abordagem de como as atividades lúdicas são essenciais na Educação Infantil e de como os seus feitos ocasionam o desenvolvimento de habilidades nas crianças, além do incentivo ao crescimento e aperfeiçoamento das práticas pedagógicas. No artigo em questão como objetivo geral analisamos as contribuições de atividades lúdicas na Educação Infantil, evidenciamos a importância de desenvolver essas práticas ainda quando crianças e apresentamos a docentes, futuros docentes e a comunidade em geral que as brincadeiras promovem a formação de um cidadão participativo, reflexivo e crítico. Como aporte teórico mencionamos os estudos desenvolvidos por Almeida (1995); Luckesi (2000) e Vygotsky (1984) dentre outros contribuintes. Contamos com uma pesquisa de metodologia, em termos de estudo e análises, de natureza qualitativa. Em relação ao objetivo do estudo é de origem exploratória e procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica. O interesse pela presente temática em abordagem surge através das disciplinas de estágio vivenciados de forma prática na Educação Infantil. A Educação Infantil pautada em um ensino lúdico evidencia que a aprendizagem se torna algo prazeroso e mais efetivo para as crianças. A alegria envolvida, a energia faz com que se tenha uma maior dedicação para realizar essas ações que vão além do pedagógico.  O lúdico não pode ser tido como um passatempo, essa concepção precisa ser desconstruída e ser entendida que é uma experiência voltada para algum conhecimento e que está sendo trabalhado além do pensamento individual, o coletivo. O brincar, o lúdico não é desenvolvido sem nenhuma perspectiva, ao contrário, vários valores são abordados e colocados em prática para que a criança internaliza e leve esses valores para além da sala de aula.

Palavras-Chave: Educação Infantil. Lúdico. Práticas pedagógicas.

Abstract:In the present research we carried out an approach of how playful activities are essential in Early Childhood Education and how their achievements lead to the development of skills in children, in addition to encouraging the growth and improvement of pedagogical practices. In the article in question, as a general objective, we analyze the contributions of playful activities in Early Childhood Education, we highlight the importance of developing these practices even when children and we present to teachers, future teachers and the community in general that games promote the formation of a participatory citizen, reflective and critical. As a theoretical contribution, we mention the studies developed by Almeida (1995); Luckesi (2000) and Vygotsky (1984) among other contributors. We have a methodology research, in terms of study and analysis, of a qualitative nature. In relation to the objective of the study is of exploratory origin and technical procedures of bibliographic research. The interest in the present theme in approach arises through the internship disciplines experienced in a practical way in Early Childhood Education. Early childhood education based on playful teaching shows that learning becomes something pleasurable and more effective for children. The joy involved, the energy makes one have a greater dedication to carry out these actions that go beyond the pedagogical. The ludic cannot be seen as a hobby, this conception needs to be deconstructed and understood that it is an experience focused on some knowledge and that is being worked on beyond individual, collective thinking. Playing, the ludic is not developed without any perspective, on the contrary, several values are addressed and put into practice so that the child internalizes and takes these values beyond the classroom.

Keywords: Early Childhood Education. Ludic. Pedagogical practices.