Práticas com o Profissional e Cuidador de Crianças Autistas / Practices with the Professional and Caregiver of Autistic Children
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v15i57.3264Palavras-chave:
Treinamento, Transtorno Autístico, Fisioterapia, CuidadorResumo
Resumo: A criança com Transtorno do Espectro Autístico (TEA) apresenta uma tríade caracterizada pela dificuldade e prejuízos qualitativos da comunicação verbal e não verbal, na interatividade social e na restrição do seu ciclo de atividades e interesses. O profissional tem uma grande importância na função de capacitar, instruir, supervisionar e orientar os cuidadores e familiares a realizar as atividades com as crianças com autismo. O objetivo deste estudo foi ensinar com aulas práticas voltadas para o desempenho neuropsicomotor a interação do profissional e cuidador com os autistas. O estudo foi composto por quatro etapas: (1) observação pré-intervenção; (2) elaboração dos materiais; (3) encontros para a implantação do treinamento; (4) interação do profissional e cuidador com os autistas. Após a interação proposta para os profissionais e cuidadores, foi possível observar o que pode ser modificado tanto no ambiente em que eles convivem com as crianças autistas quanto na prática do dia á dia. Pode-se concluir que a interação de uma equipe interdisciplinar, colabora para o maior e melhor desenvolvimento neuropsicomotor das crianças autistas, sendo estas como: motricidade fina, motricidade grossa, sensorial, coordenação, melhoria da deglutição, adaptação dessas crianças na sala de aula, melhoria quanto à marcha, equilíbrio, capacidade de concentração e comunicação.
Palavras-Chave: Treinamento; Transtorno Autístico; Fisioterapia; Cuidador
Abstract: That the child with Autistic Spectrum Disorder (ASD) presents a triad characterized by the difficulty and qualitative impairments of verbal and no verbal comunication, in social interactivity and in the restriction of its cycle of activities and interests. The Professional hás a great importance in the function of training instruct supervise and guide the caregivers and family to carry out the activities with the children with autism. The objective of this study was to teach with pratical classes focused on the neuropsychomotor performance the interaction of the professional and caregiver with the autism. The studt was composed of four atages: (1) pré-intervention observation; (2) preparation of materials; (3) meetings for the implementation of the training; (4) interaction between the professional and caregiver with autistic. Fter the interaction proposed for professionals and caregivers, it was possible to observe what can be modified both in the environment in which they live with the autistic children and in the daily practice. It can be concluded that the interaction of na interdisciplinary team, collaborates for the greater and better neuropsychomotor development of autistic children, being these as: fine motor, gross motor, sensory, coordination, improvement in swallowing, adaptation of these children in the classroom, improvement in gait, balance, ability to concentrate and communicate
Keywords: Training; Autistic Desorder; Phisiotherapy; Caregiver
Downloads
Referências
AZEVEDO, M.Q.O. Estratégias de ensino e aprendizagem desenvolvidas com alunos com TEA na escola regular: uma revisão integrativa da literatura. 2017.153f. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
ANJOS, C.C.; TEIXEIRA, S.G.M.; MIRANDA, S.A.L et al. Percepção dos Cuidadores de Crianças com Transtorno do Espectro Autista sobre a Atuação da Fisioterapia. Revist. Port.: Saúde e Sociedade. v. 2, n.3, p.517-532, 2017.
BACKES, B.; ZANON, R.B.; BOSA, C.A. Características Sintomatológicas de Crianças com Autismo e Regressão da Linguagem Oral. Psicologia: teoria e pesquisa, Rio Grande do Sul, v.33, [s.n], p. 1-10, 2015.
CAZORLA GONZÁLEZ, J. J; CORNELLÁ I CANALS, J. Las posibilidades de la fisioterapia en el tratamiento multidisciplinar del autismo. Pediatría atención primaria. v.16, n.61, p.37- 46, 2014.
CORRÊA, M.C.C.B.; QUEIROZ, S.S. A família é o melhor recurso da criança: análise das trocas sociais entre mães e crianças com transtorno do espectro do autismo. Rev. Ciências & Cognição, Espírito Santo, v. 22, n.1, p. 041-062, 2017.
COSTA, L. L; DANTAS, L.M. A importância da psicomotricidade relacional como suporte à inclusão de crianças diagnosticadas com o transtorno do espectro do autismo na educação infantil do município de Horizonte/ CE. CINTEDI – Congresso Internacional de educação e inclusão.p.1-10, 2014.
FALKENBACH, A.P; DIESEL, D; OLIVEIRA, L.C. O jogo da criança autista nas sessões de psicomotricidade relacional. Revista Brasileira de Ciência do Esporte, Campinas, v. 31, n. 2, p. 203-214, 2010.
FERREIRA, J.T.C.; MIRA, N.F.; CARBONERO, F.C et al. Efeitos da fisioterapia em crianças autistas: estudo de séries de casos. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, v.16, n.2, p. 24-32, 2018.
FRANZOI, M.A.H.; SANTOS, J.L.G.; BACKES, V.M.S.; et.al. Intervenção musical como estratégia de cuidado de enfermagem a crianças com transtorno do espectro do autismo em um centro de atenção psicossocial. Rev. Texto Contexto Enfermagem, v.25, n.1, p. 1-8, 2016.
GABBARD, C.; CAÇOLA, P. Los niños con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen dificultad on la representación de las acciones. Rev Neurol. v.50, n.1, p.33-8. 2010.
GOMES, C.G.S.; SOUZA, D.G.; SILVEIRA.; et.al. Intervenção comportamental precoce e intensiva com crianças com autismo por meio da capacitação de cuidadores. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v.23, n.3, p.377-390, 2017.
GONZAGA, C. N.; ANDRÉ, L.B.; CARVALHO, A.C.; et al. Detecção e intervenção psicomotora em crianças com transtorno do espectro autista. In: Colloquium Vitae. ISSN: 1984-6436. p. 71-79, 2016.
KOPP, S.; BECKUNG, E.; GILLBERG, C. Developmental coordination disorder and other motor control problems in girls with autism spectrum disorder and/or attentiondeficit/hyperactivity disorder. Res Develop Disab., v.31, n.2, p.350-61. 2010. DOI: http://dx/doi/org.10.1016/j.ridd.2009.09.017.
LIMA, C.B.; AFONSO, C.; CALADO, A.C.; et al. O impacto do programa integrado para o autismo (PIPA). Rev Psicol Criança Adolesc, Lisboa, v.5, n.1, p.231-44, 2014.
LEMOS, E.L.M.D.; SALOMÃO, N.M.R.; AGRIPINO-RAMOS, C.S. Inclusão de crIanças
autIstas: um estudo sobre Interações sociais no contexto escolar. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 20, n. 1, p.117-130, Jan.-Mar., 2014.
LOURENÇO, C.C.V.; ESTEVES, M.D.L.; CORREDEIRA. et.al. Avaliação dos Efeitos de Programas de Intervenção de Atividade Física em Indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 21, n. 2, p. 319-328, 2015.
MAIA, F.A.; ALMEIDA, M.T.C.; OLIVEIRA, L.M.M.; et.al. Importância do acolhimento de pais que tiveram diagnóstico do transtorno do espectro do autismo de um filho. Caderno de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 24, n. 2, p. 228-234, 2016.
MARQUES, D.F; BOSA, C.A. Evaluation Protocol for Children with Autism: Evidence of Criterion Validity. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 31, n. 1, p. 43-51, 2015.
MARTINS, A.; MONTEIRO,D.F.; BACELLAR, M.I. Alunos autistas: análise das possibilidades de interação social no contexto pedagógico. Psicol. Esc. Educ., Maringá , v. 21, n. 2, p. 215-224, Aug. 2017 . Available from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141385572017000200215&lng=en &nrm=iso>. access on 23 Sept. 2018. http://dx.doi.org/10.1590/2175-3539201702121108.
MIILHER, L.P.; FERNANDES, F.D.M. Análise das funções comunicativas expressas por terapeutas e pacientes do espectro autístico. Pró-Fono Revista de Atualização Científica, Barueri, v. 18, n. 3, p.239-248, 2006.
MONTAGNER, J.; SANTIAGO, E.; SOUZA. M.G.G. Dificuldades de interação dos profissionais com as crianças autistas de uma instituição educacional de autismo. Arq Ciênc Saúde, jul-set; v.14, n.3, p.169-74, 2007.
PINTO, R.N.M.; TORQUATO, I.M.B.; COLLET, N.; et.al. Autismo infantil: impacto do diagnóstico e repercussões nas relações familiares. Rev. Gaúcha de Enfermagem, Rio Grande do Sul, v.37, n.3, p. 1-9, 2016.
ROCHA, A.N.D.C.; CAPOBIANCO, N.A.N.; BRITO, L.B.; et al. Intervenção junto a indíviduos com transtorno do espectro do autismo: a percepção do profissional. Revista Educação Especial, v. 31, n. 61, p. 417-430, 2018.
SANTOS, M. C.A.; et al. Entre a vivência com educadores e a proposta com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): estudo de atividades de arte com materiais para exploração sensorial. 2015.196f. Dissertação (Mestrado)- Unicamp, Campinas, São Paulo., 2015.
SEGURA, D.C.A.; NASCIMENTO, F.C.; KLEIN, D. Estudo do conhecimento clínico dos profissionais da fisioterapia no tratamento de crianças autistas. Arq. Ciênc. Saúde UNIPAR, Umuarama, v. 15, n. 2, p. 159-165, maio/ago. 2011.
TEIXEIRA-MACHADO, L. Dançaterapia no autismo: um estudo de caso. Fisioterapia e Pesquisa, v. 22, n. 2, p. 205-211, jun. 2015.
TOGASHI, C.M.; WALTER, C.C.F. As contribuições do uso da comunicação alternativa no processo de inclusão escolar de um aluno com transtorno do espectro do autismo. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 22, n. 3, p. 351-366, 2016.
YANARDAG, M.; AKMANOGLU, N.; YILMAZ, I. The effectiveness of video prompting on teaching aquatic play skills for children with autism. Disability and rehabilitation, v. 35, n. 1, p.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores detêm os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.
