O Ensino de Saberes Inovadores Tecnológicos nos Cursos de Ciências Contábeis das IES Federais da Região Sul do Brasil / The Teaching of Technological Innovative Knowledge in the Accounting Sciences Courses of the Federal HEIs in the Southern Region of Brazill
DOI:
https://doi.org/10.14295/idonline.v14i53.2795Palavras-chave:
Ensino da contabilidade, Saberes inovadores tecnológicos, Disciplinas de tecnologia, Curso de Ciências Contábeis.Resumo
Este estudo se propõe a analisar as disciplinas de tecnologia na matriz curricular do curso de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) federais da Região Sul do Brasil, tendo em vista que, a priori, há incipiência de contribuições científicas no que tange a estudos realizados referentes a novas tecnologias, inovações e tendências para a área contábil (Migliorini; Da Rocha, 2019). Atualmente, considerando as mudanças ocorridas na contabilidade motivadas pelos avanços tecnológicos, há a necessidade da análise, revisão e atualização das estruturas curriculares da graduação em Ciências Contábeis das IES brasileiras por meio da inclusão de novas disciplinas, como contribuição institucional para a formação de discentes, futuros profissionais da contabilidade capacitados, para a eficiente atuação profissional, munidos de Know How agregado baseados em informações atualizadas, frente às demandas existentes no mercado presente, bem como, no tocante as tendências futuras para a profissão contábil (Iudícibus, 2019). Para a fundamentação teórica utilizou-se como suporte estudos realizados em matéria de inovações tecnológicas aplicáveis a área contábil. Para o cumprimento dos objetivos deste estudo, foi realizado um estudo exploratório e descritivo, por meio do mapeamento das IES federais da região Sul do Brasil que possuem o curso de Ciências Contábeis, por meio da mineração de dados na plataforma digital do Ministério da Educação, Portal e-MEC (BRASIL, 2019).Downloads
Referências
BERNARDO, Denise Carneiro dos Reis.; NASCIMENTO, João Paulo de Brito.; NAZARETH, Luiz Gustavo Camarano. Representações do Ensino, Pesquisa, Interdisciplinaridade dos Cursos de Ciências Contábeis no Estado de Minas Gerais. Revista Contabilidade Vista & Revista, Belo Horizonte, v. 21, n. 3, p. 111-133, 2010.
BRAGA, Paulo Divino Cesar.; PETERS, Marcos Reinaldo Severino. Uso da Tecnologia da Informação e Comunicação: estudo de caso no curso de Ciências Contábeis. Revista Conhecimento Online, Novo Hamburgo, ano 11, v. 1, p. 16-37, 2019.
BRASIL. Decreto n. 6.022, de 22 de janeiro de 2007. Dispõem sobre a instituição do Sistema Público de Escrituração Digital – Sped. Brasília, 22 jan. 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/Decreto/D6022.htm. Acesso em: 30 nov. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Portal e-MEC. Disponível em: http://emec.mec.gov.br/. Acesso em: 27 nov. 2019.
CARNEIRO, Juarez Domingues et al. Proposta Nacional de conteúdo para o curso de graduação em Ciências Contábeis. 2 ed. Brasília: Fundação Brasileira de Contabilidade, 2009.
CARNEIRO, Juarez Domingues et al. Matriz Curricular para o curso de Ciências Contábeis: uma proposta da Fundação Brasileira de Contabilidade. 1 ed. Brasília: Fundação Brasileira de Contabilidade, 2017.
CAVALCANTE, Danival Sousa et al. Adequação dos currículos dos cursos de Contabilidade das universidades federais brasileiras ao currículo mundial de contabilidade e o desempenho no Enade. Pensar Contábil, v. 13, n. 50, 2011.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado. Resolução n. 10, de 16 de dezembro de 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces10_04.pdf. Acesso em: 30 nov. 2019.
CORREA, Jusceliany Rodrigues Leonel.; NOSSA, Valcemiro. Fatores que influenciam a utilização de sistemas de monitoramento E-Government no Brasil. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC), Brasília, v. 13, n. 3, p. 258-273, 2019.
CZESNAT, Aline Oliveira.; CUNHA, Jacqueline Veneroso Alves.; DOMINGUES, Maria José Carvalho Souza. Análise comparativa entre os currículos dos cursos de Ciências Contábeis das universidades do estado de Santa Catarina listadas pelo MEC e o currículo mundial proposto pela ONU/UNCTAD/ISAR. Revista Gestão e Regionalidade, São Caetano do Sul, v. 25, n. 75, p. 22-30, dez. 2009.
DA SILVA, Cilda Giese.; EYERKAUFER, Marino Luiz.; RENGEL, Rodrigo. Inovação tecnológica e os desafios para uma contabilidade interativa: estudo dos escritórios de contabilidade do estado de Santa Catarina. Revista Destaques Acadêmicos, Lajeado, v. 11, n. 1, p. 148-163, 2019.
DE MOURA, Mônica Maria Sales Gameiro.; LIMA FILHO, Raimundo Nonato. A percepção dos alunos do curso de ciências contábeis quanto a sua formação acadêmica em relação ao mercado de trabalho. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 5, n. 1, p. 386-415, 2018.
DOS SANTOS, Alexandre Corrêa; DOMINGUES, Maria José Carvalho de Souza; RIBEIRO, Maria José. Nível de Similaridade das Matrizes Curriculares dos Cursos de Ciências Contábeis das Instituições Paranaenses Listadas no MEC, ao Currículo Mundial. Registro Contábil, Maceió, v. 4, n. 3, p. 105-127, 2013.
GALDINO, Jonathan Alves.; SOARES, Sandro Vieira. O Aspecto Generalista ou Especialista da Formação em Ciências Contábeis nas Universidades Públicas da Região Norte do Brasil: uma análise curricular. Anais do Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade, Curitiba, v. 4, 2013.
GONÇALVES, Rosana Carmen de Meiroz Grillo.; SILVA, Luiz Francisco Simões. Prontidão para a tecnologia e percepção de seus benefícios como fatores de influência no atendimento às exigências do Sped– sistema público de escrituração digital. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 7, p. 8179-8203, 2019.
IUDICIBUS, Sérgio de. 1 Vídeo (1h 51 min 29 seg). Painel – As perspectivas futuras da profissão contábil – solenidade de abertura Congresso Online Brasileiro de Contabilidade (Conbcon) 2019. Publicado pelo canal Portal Contábeis. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Hw4dNMHTJTs. Acesso em: 27 nov. 2019.
MIGLIORINI, Isabella Barella.; DA ROCHA, Eloisa. Estudo de viabilidade sobre a utilização do blockchain na contabilidade. CAFI-Contabilidade, Atuária, Finanças & Informação, São Paulo, v. 2, n. 1, p. 99-111, 2019.
MOREIRA, Josicleide de Amorim Pereira.; VIEIRA, Maria das Graças.; DA SILVA, Cristiane Gomes. Entre a Teoria, a Prática e a Tecnologia: Relação entre o Saber Teórico e o Saber Prático no Contexto da Formação Contábil e o Pensamento de Jüngen Habermas. Brazilian Business Review, Vitória, v. 12, n. 4, p. 130, 2015.
OLIVEIRA, Cosmo Rogério et al. Aproximações entre o perfil do contador desejado pelo mercado e as matrizes curriculares de cursos de graduação em Ciências Contábeis. Revista Eletrônica de Ciências da Educação, Campo Largo, PR, v. 10, n. 1, p. 47-68, 2011.
PELEIAS, Ivam Ricardo et al. Evolução do ensino da contabilidade no Brasil: uma análise histórica. Revista Contabilidade & Finanças, São Paulo, v. 18, p. 19-32, 2007.
POLITELO, Leandro.; MANFROI, Leossania.; DA CUNHA, Paulo Roberto. O mercado de trabalho na percepção dos concluintes do curso de ciências contábeis. Revista Catarinense da Ciência Contábil, Florianópolis, v. 12, n. 35, p. 79-98, 2013.
REIS, Anderson de Oliveira. et al. Perfil do profissional contábil: habilidades, competências e imagem simbólica. Revista Contemporânea de Contabilidade, Florianópolis, v. 12, n. 25, p. 95-116, 2015.
RIO DE JANEIRO. Decreto n. 7.988, de 22 de setembro de 1945. Dispõe sobre o ensino superior de ciências econômicas e de ciências contábeis e atuariais. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/declei/1940-1949/decreto-lei-7988-22-setembro-1945- 417334-publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em: 30 nov. 2019.
RODRIGUES, Felipe Alves.; MARTINS, Vidigal Fernandes. Educação continuada para profissionais da contabilidade: Necessidade ou obrigação?. RAGC, Monte Carmelo, v. 7, n. 29, p. 75-93, 2019.
SANTOS, Fabrício. Comissão para autorização, reconhecimento e renovação de cursos na área contábil se reúne no CFC, 2016. Conselho Federal de Contabilidade. Disponível em: https://cfc.org.br/noticias/comissao-para-autorizacao-reconhecimento-e-renovacao-de- cursos-na-area-contabil-se-reune-no-cfc/. Acesso em: 30 nov. 2019.
SÃO PAULO. Decreto n. 15.601, de 26 de janeiro de 1946. Dispõe sobre a instalação da Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas da Universidade de São Paulo. Diário Oficial do Estado de São Paulo. Disponível em: http://dobuscadireta.imprensaoficial.com.br/default.aspx?DataPublicacao=19460206&Cadern o=Poder%20Executivo&NumeroPagina=3. Acesso em: 10 nov. 2019.
SILVA, Antonio Carlos Ribeiro. Metodologia da pesquisa aplicada à contabilidade. Salvador: Universidade Federal da Bahia, 2017.
SILVA, Flávia Viviane Gomes.; SILVA, Maria Daniela Oliveira Pereira.; VASCONCELOS, Adriana Fernandes. Uma avaliação da Estrutura curricular dos Cursos de Ciências Contábeis nas IES da cidade de Caruaru/PE diante da proposta da ONU/UNCTAD/ISAR. Anais do 8o Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia, Resende, 2011.
SILVEIRA, Fernando Alves.; CARDOSO, Amilde Adilio.; COSTA, Erico Souza. Blockchain e a contabilidade na era digital: desafios ou oportunidades?. Seminário de Ciências Sociais Aplicadas, Criciúma, v. 6, n. 6, 2018.
SOARES, Sandro Vieira et al. O Currículo dos cursos de Ciências Contábeis das Universidades Federais da Região Sul do Brasil: formação especialista ou generalista?. Enfoque: Reflexão Contábil, Maringá, v. 31, n. 2, p. 7-21, 2012.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os autores detêm os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.
