Estudo Comparado da Teoria da Evolução  à luz do Cubo de Bray e Thomas / Comparative Study of the Theory of Evolution  in the light of the Bray and Thomas Cube

Julio de Fatimo Rodrigues de Melo; Nuno Miguel Cardoso Vieira

doi:10.14295/idonline.v14i52.2746

Autores

Julio de Fatimo Rodrigues de Melo Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia de Lisboa Portugal
Nuno Miguel Cardoso Vieira

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v14i52.2746

Palavras-chave:

Ensino de evolução, crenças, cubo de Bray e Thomas, currículo

Resumo

Resumo: Neste artigo, será desenvolvido um estudo à luz de uma das células do cubo de Bray e Thomas (1995) amplamente citado na literatura associada ao campo da educação comparada. Será feito um recorte na célula do cubo que se relaciona com os termos: países, crenças ou religião e currículo. A opção por essa metodologia se relaciona com os fenômenos educacionais, alvos do interesse desse autor. O objetivo deste artigo é analisar como as crenças epistemológicas em diferentes países do ocidente, interferem no estabelecimento do currículo acerca do que deve ser ensinado sobre a origem e evolução da vida. Apesar de bem estabelecida na literatura científica, a teoria da evolução ainda se apresenta como assunto controverso entre professores e estudantes nas salas de aulas. Essa temática já originou histórias nos tribunais dos Estados Unidos, mas a problemática não se resume a esse país. Pesquisas apontam a dificuldade de professores e estudantes em assimilar esses conceitos em diversas partes do mundo. Esse trabalho está estruturado em três partes: Num primeiro momento fazemos uma reflexão sobre o conceito de currículo e suas aplicações ideológicas. A segunda parte é caracterizada como exploratória, onde se buscou conhecimento sobre o ensino desse assunto em diversos países, principalmente naqueles nomeadamente cristãos. E, finalmente na terceira etapa, percebemos que diferentes correntes de paradigmas moldam o ensino dessa temática, como o cientificismo, a doxologia e a teologia.

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Biografia do Autor

Julio de Fatimo Rodrigues de Melo, Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia de Lisboa Portugal

¹Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de Brasília (UnB) e Mestrado no de Ensino de Ciências, concluído em 2010 na mesma instituição. Doutorando em Educação pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia de Lisboa Portugal. Professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Especialista em Assistência Social na SEDES (Secr. do Desenvolv. Social do Distrito Federal). [email protected].

Nuno Miguel Cardoso Vieira

Desempenha atualmente funções diretivas no Agrupamento de Escolas Pioneiros da Aviação Portuguesa, Amadora, Portugal.

Doutorado em Educação pela ULHT com a tese intitulada Os tempos que o tempo tem: o conhecimento trivium dos professores de matemática em período de mudança.

Mestre em ciências da Educação na variante de Políticas Educativas, pela ULHT.

Tem uma pós-graduação em Gestão e Administração Escolar, pelo ISCTE.

Licenciado em Ensino da Física e da Química, pela FCUL.

Lecionou química e termodinâmica nos cursos de Ciências Farmacêuticas na ULHT e Análises Clínicas, na Escola Superior de Saúde Ribeiro Sanches.

Autor de obras científicas publicadas em português e inglês nas áreas da Etnomatemática, do Tempo Escolar e das Temporalidades.

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