O jogo como recurso lúdico e motivacional para a aprendizagem / The game as a playful and motivational resource for learning

Rodolfo Alves de Macedo

doi:10.14295/idonline.v14i52.2678

Autores

Rodolfo Alves de Macedo

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v14i52.2678

Palavras-chave:

Jogo, Lúdico, Motivação, Aprendizagem

Resumo

Partindo do pressuposto de que os jogos são muitas vezes ignorados e deixados em segundo plano como recurso pedagógico por professores, almeja-se discorrer sobre a importância do jogo e do lúdico como ferramentas de desenvolvimento cognitivo e emocional. Procuramos demonstrar, através de revisão bibliográfica, que os jogos têm seu potencial de desenvolvimento, sendo recursos facilitadores de uma aprendizagem significativa dos conteúdos escolares e para a socialização da criança, pois, por meio do lúdico, esta explora, levanta hipóteses, questiona, dialoga com o outro e compartilha ideias. Objetiva-se evidenciar o papel do jogo na construção do conhecimento, com o intuito de encorajar a reflexão dos docentes para uma concepção construtivista.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rodolfo Alves de Macedo

Especialista em Psicopedagogia Educacional pela Universidade Anhembi Morumbi e Sociologia e Ensino de Sociologia pelo Claretiano Centro Universitário. Graduado em Pedagogia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Referências

ALVES, L.; BIANCHIN, M. A. O jogo como recurso de aprendizagem. Rev. Psicopedagogia, São Paulo, 2010, v. 83, p. 282-287.

AMORA, Antônio Soares. Minidicionário Soares Amora da língua portuguesa. 20. ed. São Paulo: Saraiva, 2014.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN n. 9.394, sancionada em 20 dez. 1996.

BOSSA, N. A. Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico. Porto Alegre: Artmed, 2002.

BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 4. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2011.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 51. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.

IRELAND, V. E., et al. Repensando a escola: um estudo dos desafios de aprender, ler e escrever. 1. ed. Brasília-DF: UNESCO, MEC/INEP, 2007. v. 1. 351p.

LA TAILLE, Y. O Lugar da Interação Social na Concepção de Jean Piaget. In: LA TAILLE, Y., OLIVEIRA, M. K., DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 25. ed. São Paulo: Summus, 1992.

MACEDO, L.; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. M. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2005.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2017.

PIAGET, J. Seis lições de psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.

PIAGET, J. A Epistemologia Genética. Petrópolis: Vozes, 1972.

PILETTI, N.; ROSSATO, S. M. Psicologia da Aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo. São Paulo: Contexto, 2017.

PAÍN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1985.

TEZANI, T. C. R. O jogo e os processos de aprendizagem e desenvolvimento: aspectos cognitivos e afetivos. Educação em Revista, Marília, 2006, v. 7, n. 1/2, p. 1-16.

VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução de José Cipolla Neto, Luís Silveira Menna Barreto, Solange Castro Afeche. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.