Formação Continuada de Professores e o Ensino ante as novas tecnologias / Continuing Teacher Education and Teaching practice in the face of new Technologies

Autores

  • Maria Elisete Ribeiro Pinto Viana Florida Christian University
  • Joelson Rodrigues Miguel Florida Christian University

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v14i50.2542

Palavras-chave:

Formação continuada, Prática docente, Novas Tecnologias

Resumo

O presente estudo  objetivou uma discussão sobre as Formação Continuada de Professores e o Ensino ante as novas tecnologias. A metodologia consistiu em revisão integrativa  com os seguintes aportes teóricos de autores como: Moran (2013), Maissiat (2014), Mercado (1999), Moreira (2003), Almeida (2000), Perrenoud (2000), Lévy (2005), Cortela (2016),  dentre outros. Os resultados nos levam a concluir que a prática docente deve incrementar a valorização das relações e os processos cognitivos no âmbito escolar, considerando docentes e discentes como sujeitos aprendizes.  Para isso, a formação continuada deve ser concebida como uma necessidade, podendo propiciar ao professor maior segurança para lidar com os diversos desafios inerentes a esse novo contexto educacional.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maria Elisete Ribeiro Pinto Viana, Florida Christian University

1 Mestrado Em Educação pela Florida Christian University, Orlando, Florida - USA. Graduação em Licenciatura em Português pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Docente na Escola Municipal 7 de Setembro. 

Joelson Rodrigues Miguel, Florida Christian University

2  Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Autónoma de Asunción – PY.  Pós-Doutorado pela Universidade Autónoma de Asunción – PY. Pós-Doutorando pela Florida Christian University. Participa dos programas de Educação EAD, Education Without Borders Program. Orientador de Dissertações e Teses pela  Florida Christian University. Autor correspondente: [email protected].

                                                               

Referências

ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2011. Coleção questões de nossa época.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Proinfo: Informática e Formação de Professores. Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000.

BACICH, L.; TANZI NETO, A.e TREVISANI, F. de M. Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

CORTELLA, Mário Sérgio. Por que fazemos o que fazemos? - 1ªED, Planeta do Brasil, 2016.

FARIA, E. T. O professor e as novas tecnologias. In: ENRICONE, D. (Org.) Ser Professor. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 57-72.

FONTOURA, M. L. Práticas de escrita no curso de Ciências e Tecnologia. Natal-RN, 2016. 161 f. (Dissertação de Mestrado)

GÓMEZ, Angel. A Cultura escolar na sociedade neoliberal. Trad Ernani Rosa. Porto Alegre: Artmed, 2001.

LEAL, M. C. Didática da química: Fundamentos e práticas para o ensino médio. Belo Horizonte: Dimensão, 2009.

LÉVY, Pierre. O que é o virtual. São Paulo: Ed. 34. 2003.

______. Cibercultura. São Paulo. Editora 34, 2005.

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.

MAISSIAT, J. A Complexidade e o Fazer Docente: interconexões com as tecnologias digitais. Revista FACEVV , v. 1, p. 47-65, 2014.

MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Formação Continuada de Professores e Novas Tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.

MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.

MOREIRA, H. A formação continuada do professor: as limitações dos modelos atuais. Comunicações, Piracicaba, 2003.

PERRENOUD Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artemed. 2000.

Downloads

Publicado

2020-05-29

Edição

v. 14 n. 50 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Os autores detêm os direitos autorais sem restrições, devendo informar a publicação inicial nesta revista, em caso de nova publicação de algum trabalho.