As Sequências Didáticas aplicadas ao gênero Entrevista: Oralidade e Escrita de alunos do 3º ano da Escola Professor Urbano Gomes de Sá em Salgueiro/PE / Teaching Sequences applied to Gender Interview: Orality and Writing of 3rd Year Students of Urban School Gomes de Sá in Salgueiro / PE

Autores

  • Cássia Edjane Neves Parente Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC.
  • Maria do Socorro Cordeiro de Sousa Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC.
  • Lívia Raiane Holanda de Souza Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC.
  • Nádia Faria dos Santos Instituto Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v13i47.1967

Palavras-chave:

Entrevista, Escrita, Oralidade, Sequências Didáticas

Resumo

O presente trabalho objetivou analisar a produção textual de entrevistas, que foram escritas por alunos do Ensino Médio de uma Escola pública, localizada na cidade de Salgueiro-PE. Foi utilizado  como aporte teórico Schneuwly e Dolz (2004). O corpus foi organizado à partir de entrevistas realizadas pelos alunos do 3º ano. Trata-se de um estudo descritivo, transversal e qualitativo,  por tratar-se de focalizar um trabalho envolvendo a realidade do alunado e suas respectivas dificuldades quanto ao ensino de gênero oral e escrito na escola contemporânea.  Buscou-se desenvolver habilidades orais e escritas, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem do gênero proposto. Os resultados demonstraram que os alunos apresentaram dificuldades, seja nas habilidades orais, como na escrita, embora tenham  participado ativamente de todas as etapas propostas.

 

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Biografia do Autor

Cássia Edjane Neves Parente, Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC.

[1] Graduanda em Letras pela Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC. E-mail: cassiaedjane2014@gmail.com;

Maria do Socorro Cordeiro de Sousa, Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC.

[2] Doutoranda em Letras (PPGL) pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Atualmente é professora contratada da Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa GPET/UERN. E-mail: corrinhacordeiro@gmail.com;

Lívia Raiane Holanda de Souza, Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC.

[3]Graduanda em Letras pela Faculdade de Ciências Humanas do Sertão Central – FACHUSC. E-mail: liviaraiane8@gmail..com;

Nádia Faria dos Santos, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

[4] Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Mestra em Ensino pelo Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançado Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM), vinculada a Linha de Pesquisa: Ensino de Ciências Humanas e Sociais. Professora do IFRN. E-mail: nadia26farias@gmail.com.

 

Referências

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SCHNEUWLY, B. & DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

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Publicado

2019-10-28

Edição

v. 13 n. 47 (2019)

Seção

Artigos

Licença

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