Identidade Surda: Uma Análise dos Discursos de Professores Surdos e Ouvintes no Youtube / Deaf Identity: An Analysis of the Discourses  of Deaf Teachers and Listeners on Youtube

Marcelle Bittencourt Xavier; Francisco dos Santos Carvalho; Mauro dos Santos Carvalho; Juliana Menezes de Moraes

doi:10.14295/idonline.v13i45.1719

Autores

Marcelle Bittencourt Xavier Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
Francisco dos Santos Carvalho Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB
Mauro dos Santos Carvalho Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
Juliana Menezes de Moraes Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

DOI:

https://doi.org/10.14295/idonline.v13i45.1719

Palavras-chave:

análise do discurso, identidades surdas, libras, mídia social, semiolinguística.

Resumo

Neste artigo objetiva-se trazer uma reflexão sobre identidade surda sob o viés da análise dos discursos de professores(as) ouvintes e surdos(as) em um corpus que reúne vídeos veiculados no YouTube. Para tanto, recorri aos estudos da Análise do Discurso que seguem a tendência francesa, e, sobretudo, aqueles desenvolvidos por Patrick Charaudeau e as contribuições da pesquisadora Ida Lucia Machado (2016), umas das principais difusoras no Brasil da Teoria Semiolinguística, além de serem observados os Estudos Surdos. Foi possível perceber que professores e alunos ouvintes e surdos têm utilizado os recursos disponíveis na internet, como o YouTube, como forma interativa de comunicar, ensinar e aprender.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Marcelle Bittencourt Xavier, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Mestra em Letras: Cultura, Educação e Linguagens pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Vitória da Conquista, Bahia, Brasil. Tutora da Especialização em Gestão Pública EAD (UESB). Membro do Grupo de Pesquisa: Práticas, Escritas e Narrativas (GPPEN/UESB) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Semântica (GEPES/UESB).

Francisco dos Santos Carvalho, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB

Doutor pela Universitat de Barcelona (UB); docente da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, Vitória da Conquista, Bahia, Brasil; Programa de Pós-graduação em Gestão Universitária; Coordenador do Grupo de Pesquisa em Inovação e Modernização.
E-mail: [email protected]

Mauro dos Santos Carvalho, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Servidor Público da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Vitória da Conquista, Bahia, Brasil, membro do Grupo de Pesquisa em Políticas Educacionais em Educação do Campo (GEPEMDEC/UESB) e membro do Grupo de Pesquisa em Educação no Campo da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Vitória da Conquista, Bahia, Brasil
E-mail: [email protected]

Juliana Menezes de Moraes, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Vitória da Conquista, Bahia, Brasil. Técnica Universitária da UESB, colaboradora do Projeto de Extensão para apoio técnico, gerencial e tecnológico para membros da cidade de Vitória da Conquista, no âmbito do desenvolvimento de competências inovadoras e empreendedoras.
E-mail: [email protected]

Referências

CHARAUDEAU, Patrick. Discurso das mídias. Tradução de Angela M. S. Corrêa. São Paulo: Contexto, 2006a.

_____. Discurso político. Tradução Fabiana Komesu e Dilson Ferreira da Cruz. São Paulo:

Contexto, 2006b.

_____. Grammaire du sens et de l’expression. Paris: Hachette, 1992.

_____. Identidade social e identidade discursiva, o fundamento da competência comunicacional. In: PIETROLUONGO, M. (Org.) O trabalho da tradução. Rio de Janeiro: 2009, p. 309-326. Disponível em: <http://www.patrick-charaudeau.com/Identidade-social-e-identidade.html>. Acesso em 04 mar. 2019.

_____. Langage et discourse – éléments de sémiolinguistique (théorie et pratique). Paris: Hachette, 1983.

_____. Les stéréotypes, c’est bien. Les imaginaires, c’est mieux. In. BOYER, H. (Org.). Stéréotypage, stéréotypes: fonctionnements ordinaires et mises en scène. Paris: Harmattan, 2007.

FAJARDO, I. et al. Hyperlink format, categorization abilities and memory span as contributors to deaf users hypertext access. Journal of deaf studies and deaf education, 2008, vol. 13(2), pg. 241-256.

HARRIS, M; MORENO, C. Deaf children's use of phonological coding: Evidence from reading, spelling, and working memory. Journal of Deaf Studies Deaf Education, 2004, vol. 9, pg. 253-268.

KELLY, L. The interaction of syntactic competence and vocabulary during reading by deaf students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 1996, vol. 1, pg. 75-90.

LABORIT, E. O voo da gaivota. Trad. Lelita de Oliveira. São Paulo: Best Seller, 1994. (Escrito com a colaboração de Marie-Thérèse Cuny).

MACHADO, I. L. Reflexões sobre uma corrente da análise do discurso

e sua aplicação em narrativas de vida. 1. ed. Coimbra, Portugal: Grácio Editor, 2016.

MARI, H. et alii. Análise do discurso: fundamentos e práticas. Belo Horizonte: Núcleo de Análise do Discurso-FALE/UFMG, 2001.

MARSCHARK, M.; HARRIS, M. Success and failure in reading: The special case (?) of deaf children. In: C. Cornoldi & J. Oakhill (Eds.). Reading comprehension difficulties: Processes and intervention, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 1996, pg. 279-300.

MUSSELMAN, C. How do children who can't hear learn to read an alphabetic script? A review of the literature on reading and deafness. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 2000, vol. 5, pg. 9-31.

PERLIN, G.; QUADROS, R. M. O ouvinte: o outro lado do surdo. Florianópolis: Fapeu-002/II Seminário Internacional Educação Intercultural, Gênero e Movimentos Sociais, 2003.

Seminário de Oratória/BH-MG. Análise do discurso político (a cenografia do poder) – Patrick Charaudeau. YouTube, 15 mar. 2016. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=e-G8-2y4XOE&t=1343s>. Acesso em: 17 fev. 2019.

VILHALVA, S. Despertar do silêncio. Florianópolis: Arara Azul, 2004.